На виконання наказу дошкільного навчального закладу № 55 від 06 жовтня 2025 року «Про затвердження Програми внутрішнього моніторингу компетентностей дітей дошкільного віку за програмою «Українське дошкілля» у 2025-2026 навчальному році», з метою вивчення стану реалізації завдань Державного стандарту дошкільної освіти, виконання Освітньої програми дошкільного навчального закладу (ясел – садка) №12 Вараської міської ради Рівненської області на 2025-2026 навчальний рік та ходу якісного виконання дітьми Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» у жовтні 2025 року педагогами закладу був проведений початковий внутрішній моніторинг компетентностей дітей дошкільного віку за програмою «Українське дошкілля», а у травні 2026 року – узагальнювальний моніторинг компетентностей дітей дошкільного віку за програмою «Українське дошкілля».
З метою проведення цілеспрямованого і повного педагогічного обстеження рівня засвоєння програмового матеріалу дошкільниками, в дошкільному навчальному закладі здійснювалося обстеження рівня розвитку дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку.
Проводилося дане обстеження за показниками освітніх напрямів Державного стандарту («Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина в природному довкіллі», «Дитина у світі мистецтва», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Гра дитини», «Мовлення дитини»):
початкове (на початку навчального року з метою визначення стартових можливостей дошкільників і постановки конкретних завдань на перспективу);
узагальнювальне (підбиття підсумків життєдіяльності дошкільників за навчальний рік, рівнів їх розвитку та виконання освітніх програм).
Педагогічне обстеження дітей відбувалося під час звичайних для них видів діяльності: занять, гри, самостійної діяльності, прогулянки, інших режимних моментів, в ході яких педагоги спостерігали за поведінкою дітей, особливостями їх спілкування, зацікавленнями, досягненнями тощо.
Результати обстеження фіксувалися педагогами в електронних Googl таблицях двічі на рік. Кожен показник компетентності «сформовано» і «формується» педагоги вносили у таблицю як позначки «1» та «0», де «1» – «сформовано», а «0» – «формується». Умовно кожен освітній напрям оцінювався в одиницю (100%). Внесені результати вираховувалися простим обрахуванням середнього арифметичного. Кінцевий результат за усіма напрямами обраховувався знаходженням суми, в сумі усі сім напрямів мають найвищу умовну вагу – 7 одиниць. Звідси і визначалися рівні сформованості компетентностей:
5,26 – 7 – високий рівень;
3,51 – 5,25 – достатній рівень;
1,76 – 3,5 – середній рівень;
0 – 1,75 – низький рівень.
Даний діагностичний інструментарій у жовтні дозволив визначити ступінь засвоєння основних програмових вимог і рівень готовності дитини до подальшої роботи педагога та корекції розвитку кожної дитини до кінця навчального року. Вихователі груп № 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 у ІІ півріччі 2025-2026 навчального року удосконалили рівень компетентностей дітей за усіма напрямами.
Загалом, моніторингом у травні місяці було охоплено 152 дитини старшого, середнього та молодшого дошкільного віку, 8 дітей не охоплені моніторингом у зв’язку з перебуванням за межами міста/країни через воєнний стан, тобто – 95%.
|
Кількість дітей |
рівень сформованості компетентностей |
|||||
|
високий |
достатній |
середній |
низький |
|||
|
Молодший дошкільний вік |
початкове |
38 |
3 |
18 |
9 |
8 |
|
узагальнювальне |
36 |
13 |
18 |
3 |
2 |
|
|
Середній дошкільний вік |
початкове |
54 |
19 |
23 |
11 |
1 |
|
узагальнювальне |
56 |
40 |
16 |
0 |
0 |
|
|
Старший дошкільний вік |
початкове |
61 |
14 |
35 |
9 |
3 |
|
узагальнювальне |
60 |
41 |
14 |
3 |
2 |
|
Виходячи з результатів діагностичного дослідження досягнень дітей дошкільного віку за освітніми напрямами Державного стандарту, які наочно відображені вихователями в картках результатів моніторингу сформованості основних компетентностей та узагальнені у відповідних таблицях, можна зробити наступні висновки:
освітній процес спрямовано на досягнення основної мети – формування у дошкільників світогляду цілісного бачення навколишнього світу і самих себе, свого місця в природі та суспільстві;
освітня діяльність з дітьми планується і проводиться відповідно до державного стандарту дошкільної освіти, програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», методичних рекомендацій щодо організації освітнього процесу з дітьми дошкільного віку та інших нормативних документів в галузі дошкільної освіти;
організація життєдіяльності дітей упродовж дня здійснюється відповідно до режиму дня, розкладу організованих та колективних форм роботи, інтересів і запитів дітей;
у всіх групах створене доцільне предметно-розвивальне середовище з відповідними осередками для проведення організованої та самостійної діяльності дошкільнят, яке забезпечує різні види активності.
В цілому, можна констатувати належну організацію освітньої роботи та високий рівень сформованості компетентностей дітей дошкільного віку в даних вікових групах. Разом з тим – діти старшого дошкільного віку підготовлені до навчання в школі.
Вихователь-методист Світлана ЦЕПОК