На виконання плану роботи дошкільного навчального закладу № 12 на 2024-2025 навчальний рік та наказу дошкільного навчального закладу №12 від 06.09.2024 №26 «Про затвердження Програми внутрішнього моніторингу компетентностей дітей дошкільного віку за програмою «Українське дошкілля» у 2024-2025 навчальному році» у жовтні і травні поточного навчального року проводився моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно державного стандарту дошкільної освіти та чинної програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».
З метою проведення цілеспрямованого і повного педагогічного обстеження рівня засвоєння програмового матеріалу дошкільниками, в дошкільному навчальному закладі здійснювалося обстеження рівня розвитку дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку.
Проводилося дане обстеження за показниками освітніх напрямів державного стандарту дошкільної освіти («Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина в природному довкіллі», «Дитина у світі мистецтва», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Гра дитини», «Мовлення дитини»):
– початкове (на початку навчального року з метою визначення стартових можливостей дошкільників і постановки конкретних завдань на перспективу);
– узагальнювальне (підбиття підсумків життєдіяльності дошкільників за навчальний рік, рівнів їх розвитку та виконання освітніх програм).
Педагогічне обстеження дітей відбувалося під час звичайних для них видів діяльності: занять, гри, самостійної діяльності, прогулянки, інших режимних моментів, в ході яких педагоги спостерігали за поведінкою дітей, особливостями їх спілкування, зацікавленнями, досягненнями тощо.
Результати обстеження фіксувалися педагогами в електронних Googl таблицях двічі на рік. Кожен показник компетентності «сформовано» і «формується» педагоги вносили у таблицю як позначки «1» та «0», де «1» – «сформовано», а «0» – «формується». Умовно кожен освітній напрям оцінюється в одиницю (100%). Внесені результати вираховувалися простим обрахуванням середнього арифметичного. Кінцевий результат за усіма напрямами обраховувався знаходженням суми, в сумі усі сім напрямів мають найвищу умовну вагу – 7 одиниць. Звідси і визначалися рівні сформованості компетентностей:
5,26 – 7 – високий рівень;
3,51 – 5,25 – достатній рівень;
1,76 – 3,5 – середній рівень;
0 – 1,75 – низький рівень.
Даний діагностичний інструментарій у вересні дозволив визначити ступінь засвоєння основних програмових вимог і рівень готовності дитини до подальшої роботи педагога та корекції розвитку кожної дитини до кінця навчального року. Вихователі груп № 3, 9, 11, 8, 10, 12, 6, 7 у ІІ півріччі 2024-2025 навчального року удосконалили рівень компетентностей дітей за усіма напрямами.
Загалом, моніторингом у травні місяці охоплено 154 дитини зі 161 дитини за списком, тобто – 96%.
| Кількість дітей | рівень сформованості компетентностей | |||||
| високий | достатній | середній | низький | |||
| Молодший дошкільний вік | початкове | 54 | 23 | 28 | 3 | 0 |
| узагальнювальне | 55 | 40 | 14 | 1 | 0 | |
| Середній дошкільний вік | початкове | 57 | 27 | 12 | 17 | 1 (інкл.) |
| узагальнювальне | 58 | 40 | 15 | 2 | 1 (інкл.) | |
| Старший дошкільний вік | початкове | 41 | 22 | 11 | 7 | 1 (інкл.) |
| узагальнювальне | 41 | 40 | 1 | 0 | 0 | |
Виходячи з результатів діагностичного дослідження досягнень дітей дошкільного віку за освітніми напрямами державного стандарту дошкільної освіти, які наочно відображені вихователями в картках результатів моніторингу сформованості основних компетентностей та узагальнені у відповідних таблицях, можна зробити наступні висновки:
освітній процес спрямовано на досягнення основної мети – формування у дошкільників світогляду цілісного бачення навколишнього світу і самих себе, свого місця в природі та суспільстві;
освітня діяльність з дітьми планується і проводиться відповідно до державного стандарту дошкільної освіти, програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», методичних рекомендацій щодо організації освітнього процесу з дітьми дошкільного віку та інших нормативних документів в галузі дошкільної освіти;
організація життєдіяльності дітей упродовж дня здійснюється відповідно до режиму дня, розкладу організованих та колективних форм роботи, інтересів і запитів дітей;
у всіх групах створене доцільне предметно-розвивальне середовище з відповідними осередками для проведення організованої та самостійної діяльності дошкільнят, яке забезпечує різні види активності.
В цілому, можна констатувати належну організацію освітньої роботи та високий рівень сформованості компетентностей дітей дошкільного віку в даних вікових групах. Групи дітей старшого дошкільного віку підготовлені до шкільного навчання і заслуговують на високу оцінку.